“အင်း၊ ခင်ဗျားက ကိုယ့်ကို ကျောင်းမှာ ခေတ္တပညာသင်ကြားမယ့် ရည်မှန်းချက်အကြောင်း မိန့်ခွန်းတစ်ခု ပြောပေးစေချင်တာပေါ့၊ ဟုတ်လား။”
“ဟုတ်ကဲ့၊ အဲဒါပါပဲ ခင်ဗျား။”
ကျောင်းအုပ် ဒီပီထရာသည် ပထမမင်းသား၏ တုံ့ပြန်မှုကို ကြည့်ကာ နဖူးပေါ်မှ အေးစက်စက် ချွေးများကို သုတ်လိုက်ပြီးမှ လေသံချိုချိုဖြင့် တစ်ဖန် ပြန်ပြောလိုက်သည်။
“ပထမမင်းသား မင်းသားကိုယ်တိုင် ကျွန်တော်တို့ အကယ်ဒမီကို လာရောက်ပညာသင်ကြားတာက ကျွန်တော်တို့ အကယ်ဒမီအတွက်တော့ အတိုင်းမသိ ဂုဏ်ယူစရာပါပဲ။”
‘မင်းကတော့ သိပ်ပြီး ကြိုဆိုပုံမပေါ်ပါဘူးလေ။’
ယူရီးယပ်စ်၏ သံသယကို လျစ်လျူရှုလိုက်ရင်း ကျောင်းအုပ်ကြီးက ဆက်ပြောသည်။
“ဒါကြောင့် စက်တင်ဘာလ စာသင်နှစ်အစမှာ ကျောင်းသားအားလုံး စုဝေးကြမယ့် ဖွင့်ပွဲအခမ်းအနားမှာ အထူးမိန့်ခွန်းတစ်ခု ပြောကြားပေးဖို့ တောင်းဆိုချင်ပါတယ် ခင်ဗျား။”
ဤအဆိုပြုချက်၏ အစပျိုးရာမှာ ကျောင်းအုပ်ကြီး၏ စားပွဲနောက်ဘက်ရှိ ကန့်ကွက်စာ စာရွက်ပုံကြီးပင်တည်း။
“ပထမမင်းသား မင်းသားကတော့ ထုတ်ဖော်ပြသမှာ မဟုတ်ပေမဲ့ အကယ်ဒမီရဲ့ ဆရာတွေနဲ့ ကျောင်းသားတွေဘက်က တော်တော်လေး ကန့်ကွက်မှုတွေ ရှိနေပါတယ်လေ။”
“အင်း…”
…
အင်ပါယာ၏ ပထမမင်းသားသည် အကယ်ဒမီသို့ ခေတ္တပညာသင်ကြားရန် ရောက်ရှိလာခဲ့လေပြီ!
ဤအချက်သည် အကယ်ဒမီတစ်ဝန်းလုံးသို့ တိတ်တဆိတ် ပျံ့နှံ့သွားခဲ့ပြီး စိတ်ဝင်စားမှုများနှင့် ကန့်કွက်ဆန့်ကျင်မှုများကို ကြီးမားစွာ ဖြစ်ပေါ်စေခဲ့သည်။
തീർച്ചပါပဲ၊ သူက အင်ပါယာ၏ ပထမမင်းသား ဖြစ်သည်။ ကစားသမားများခေတ် ရောက်လာပြီးနောက် သာမန်ပြည်သူများနှင့် ပညာတတ်များ၏ အဆင့်အတန်း မည်မျှပင် မြင့်တက်လာခဲ့ပါစေ၊ သူတို့သည် သူ့ကို လူသိရှင်ကြား မဆန့်ကျင်နိုင်ကြပေ။
[အထူးကိစ္စရပ်အနေဖြင့် ကျောင်းလာတက်သည်ဟု သံသယရှိခံရသော အင်ပါယာ၏ ပထမမင်းသား!]
ဤကောလာဟလများကို ဖယ်ရှားပစ်ရန်အတွက် ကျောင်းအုပ် ဒီပီထရာမှာ ဦးနှောက်ခြောက်ခဲ့ရသည်။
‘ငါ အင်ပါယာ နဲ့ ဆက်ဆံရေးကိုလည်း ထည့်စဉ်းစားရမယ်။’
ဆේවီယာအကယ်ဒမီမှ ပါမောက္ခများနှင့် ထူးချွန်သော ကျောင်းသားများအနက် သက်သေပြပြီးသား အရည်အချင်းရှိသူများအနေဖြင့် ထူးဆန်းသော စရိုက်လက္ခဏာရှိသူများ မနည်းလှပေ။
အသက်မသေချင်ဘူးဆိုရင် သူတို့က ပထမမင်းသားကို ရိုင်းရိုင်းစိုင်းစိုင်း မလုပ်ဝံ့ကြပေမယ့် ဘယ်လိုမှန်း ဘယ်သူက သိနိုင်မှာလဲ။
‘သူက မာနကြီးတဲ့ မွေးရာပါ စရိုက်မျိုး မရှိဘူးလို့ ထင်ရတာကတော့ ကံကောင်းတာပဲ။’
ထို့ကြောင့် ကျောင်းအုပ်ကြီး တွေးမိခဲ့သည်မှာ တစ်နည်းအားဖြင့် ‘ဧည့်သည်’ တစ်ဦးကဲ့သို့ ဆက်ဆံရန်ပင်တည်း။
‘သူက စိတ်ရင်းမှန်နဲ့ ပညာသင်ယူဖို့ထက် အကယ်ဒမီက ဘွဲ့ရတယ်ဆိုတဲ့ အတွေ့အကြုံကိုပဲ လိုအပ်တာလေ!’
၎င်းမှာ ယူရီးယပ်စ်ကို စေလွှတ်ခဲ့သောဧကရာဇ်၏ ရည်ရွယ်ချက်လည်း ဖြစ်သည်။
“ဟုတ်ကဲ့၊ ကျွန်တော်တို့က မိန့်ခွန်းမူကြမ်းကို ကြိုတင်ပြင်ဆင်ပေးထားပါမယ်။ ပထမမင်းသား မင်းသားအနေနဲ့ ထွက်လာပြီး စကားနည်းနည်း ပြောပေးဖို့ပါပဲ။”
အာဏာအရှိန်အဝါဖြင့် ဝင်လာသည်ဟူသော သံသယကို ဖယ်ရှားပစ်ရန်အတွက် သူတို့၏ ထူးချွန်ထက်မြက်သူတစ်ဦး ရေးသားပေးထားသည့် မိန့်ခွန်းဖြင့် အရည်အချင်းရှိသော ပုံရိပ်တစ်ခုကို ဖန်တီးရန်လည်း သူ ရည်ရွယ်ထားခဲ့သည်။
အကယ်၍ သူသာ ထိုသို့လုပ်ဆောင်ခဲ့မည်ဆိုပါက သူ၏ အထူးပညာသင်ကြားမှုအပေါ် ကန့်ကွက်မှုကို အနည်းဆုံးတော့ အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ လျှော့ချနိုင်မည် ဖြစ်ပေသည်။ ဤသည်မှာ ကျောင်းအုပ်ကြီး၏ အကြံအစည်ပင်တည်း။
ယူရီးယပ်စ်က ၎င်းကို ဝမ်းမြောက်ဝမ်းသာ လက်ခံခဲ့သည်။
“ကောင်းပြီလေ! ထွက်ပြီး စကားနည်းနည်းပြောရုံနဲ့ ဘယ်လောက်တောင် ခက်ခဲမှာလဲ။”
‘ဘယ်လောက်တောင် စိတ်အေးစရာ ကောင်းလိုက်သလဲ။’
“ဒါပေမဲ့!”
ကြိုးတပ်တူဖြင့် ထုလိုက်သကဲ့သို့ ပြင်းထန်သော အသံတစ်ခုသည် ကျောင်းအုပ် ဒီပီထရာ၏ နားထဲသို့ ဝင်ရောက်လာသည်။
“ကျွန်တော့်ကို မိန့်ခွန်းမူကြမ်း ပေးစရာ မလိုဘူးလို့ ထင်တယ်။ ကျွန်တော့်မှာ ပြောချင်တဲ့ အရာတွေ ရှိပြီးသားဆိုတော့ အဲဒီအတိုင်းပဲ လုပ်မယ်။”
“ပထမမင်းသား မင်းသား၊ ဒါပေမဲ့ မိန့်ခွန်းပြောတယ်ဆိုတာ အံ့သြစရာကောင်းလောက်အောင် ခက်ခဲလှပါတယ်။”
ယူရီးယပ်စ် မျက်မှောက်ကြုတ်လိုက်သည်။
“ဩော်! ကိုယ်က အဲဒီလောက်တောင် နားမလည်တဲ့သူလို့ ထင်နေလို့လား။ ကိုယ်တိုင်ပဲ ပြင်ဆင်ပြီးသား ရှိပါတယ်။”
ထင်မှတ်မထားဘဲ ယူရီးယပ်စ်က တင်းတင်းမာမာ ငြင်းဆန်တော့ ကျောင်းအုပ်မှာ ရုန်းကန်လှုပ်ရှားရုံမှတပါး အခြားမရှိတော့ပေ။
“ပထမမင်းသား မင်းသား…”
‘အား! အရာရာ အဆင်ပြေနေချိန်မှာ ဘာလို့ ဒီလိုလုပ်ရတာလဲဗျာ။’
မိန့်ခွန်းပြောခြင်းဆိုသည်မှာ လွယ်ကူသော ကိစ္စမဟုတ်ပေ။
ဆယ်စုနှစ်များစွာ နိုင်ငံရေးလောကထဲတွင် ရှိခဲ့ကြသော ကျွမ်းကျင်နိုင်ငံရေးသမားများပင်လျှင် လူအများရှေ့တွင် မိမိတို့၏ အမြင်များကို ထုတ်ဖော်ပြောဆိုရန် ခက်ခဲကြသည်။
သူက ယူရီးယပ်စ်ကို သူ၏ အဆက်အသွယ်များဖြင့် ရနိုင်သမျှ အကောင်းဆုံး စာမူကို ဖတ်ခိုင်းရန် စီစဉ်ထားခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။
သို့သော် သူ၏အကြံအစည်မှာ ပျက်ပြားသွားခဲ့ပြီ ဖြစ်သည်။
ထိုနောက်ပိုင်းတွင် သူ့အား အကြိမ်ကြိမ် သတိပေးရန် ကြိုးစားခဲ့သော်လည်း ယူရီးယပ်စ်က စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်နေသကဲ့သို့ ငြင်းဆန်ခဲ့သည်။
‘မာရီယပ်စ် ခင်ဗျား! ကျွန်တော် လုပ်နိုင်သမျှ အားလုံး လုပ်ခဲ့ပေးတာပါ။ ကျွန်တော့်ကို အပြစ်မတင်ပါနဲ့တော့။’
ကျောင်းအုပ် ဒီပီထရာတွင် မိန့်ခွန်းပြောချိန်၌ ကြီးမားသော မတော်တဆမှုမျိုး မဖြစ်စေရန် ဆုတောင်းရင်း လက်မြှောက်အရှုံးပေးလိုက်ရုံမှတပါး အခြားရွေးချယ်စရာ မရှိတော့ပေ။
‘ဒါက ကောင်းတဲ့အခွင့်အရေးပဲ!’
ယူရီးယပ်စ်က ကျောင်းအုပ်၏ စိုးရိမ်ပူပန်မှုများကို ဂရုမစိုက်ဘဲ ပျော်ရွှင်နေခဲ့သည်။
သူသည် အကယ်ဒမီမှ ကျောင်းသားများကို အထင်ကြီးစေရန်နှင့် အရည်အချင်းရှိသူများကို စုဆောင်းရန် စီစဉ်နေခဲ့ခြင်းဖြစ်ရာ သူကိုယ်တိုင်ပင် မတောင်းဆိုရဘဲ မိန့်ခွန်းပြောရန် အခွင့်အရေးကို ပေးလာခဲ့ကြခြင်း ဖြစ်သည်။
သူသည် လွန်ခဲ့သော ရက်အနည်းငယ်ကပင် ကစားသမားတစ်ဦးအနေဖြင့် [အောင်မြင်မှုများ] ကို ဖွင့်လှစ်နိုင်ခဲ့ပြီး ဖြစ်သည်။
မိန့်ခွန်းပြောဆိုခြင်းသည် လွန်ခဲ့သောဘဝက ဧကရာဇ်တစ်ပါးဖြစ်ခဲ့ဖူးသော သူ့အတွက် မခက်ခဲလှသော်လည်း သူ့၏ အဓိကကျွမ်းကျင်ရာလည်း မဟုတ်ပေ။ ကျောင်းအုပ်ကဲ့သို့ ကျွမ်းကျင်သော မိန့်ခွန်းပြောသူများ의 အကူအညီကို ရယူခြင်းက ပို၍ကောင်းပေမည်။
သို့သော် ဤတစ်ကြိမ်တွင် ယူရီးယပ်စ်၌ သူယုံကြည်ကိုးစားရာ တစ်ခု ရှိနေခဲ့သည်။
၎င်းမှာ သူ၏အဆင့် မြင့်တက်လာခြင်းကြောင့် ကစားသမားအချက်အလက်များကို ဖွင့်လှစ်နိုင်ခဲ့ရာမှ ရရှိလာသော သူ၏စွမ်းရည်အသစ်ပင် ဖြစ်သည်။
လူတစ်ဦးနှင့် ပထမဆုံးအကြိမ် တွေ့ဆုံသည့်အခါ အအရေးအကြီးဆုံးအရာမှာ ပထမဆုံး ပုံရိပ်ပင်တည်း။
ပုံမှန်အားဖြင့် ပထမဆုံးတွေ့ဆုံမှုတွင် အစပျိုးပုံ ဆိုးရွားခဲ့ပါက ထူးခြားသော အဖြစ်အပျက်တစ်ခု မပေါ်ပေါက်လာမချင်း ထိုပုံရိပ်သည် ဆက်လက်တည်ရှိနေမည် ဖြစ်သည်။
၎င်းမှာ အရည်အချင်းရှိသူများကို ဆွဲဆောင်ခြင်းနှင့် ဆင်တူသည်။ ဤမိန့်ခွန်းတွင် သူသည် တိုက်ကြီး၏ အရည်အချင်းရှိသူများ의 မျက်စိကို ဖမ်းစားနိုင်မည့် ‘တစ်ခုခု’ ကို သူတို့အား ပြသရပေမည်။
နောက်ဆုံးတွင် ဆේවီယာအကယ်ဒမီ၏ ဆောင်းဦးရာသီ စာသင်နှစ် စတင်ခဲ့ပြီ ဖြစ်သည်။
မြို့တော်ကိုယ်တိုင်က ကျောင်းဖြစ်နေသည်နှင့်အညီ ကျောင်းသားသောင်းနှင့်ချီ စုဝေးရောက်ရှိနေကြသည်။
ကျောင်းသားတိုင်း ပါဝင်ရန် တာဝန်မရှိကြသော်လည်း ယနေ့တွင် ဆේවီယာအကယ်ဒမီ၏ ဗဟိုရင်ပြင်သည် ကျောင်းသားများဖြင့် စည်ကားနေခဲ့သည်။
“ဒီစာသင်နှစ်မှာ အကယ်ဒမီရဲ့ ကျောင်းသားအားလုံးကို မျှဝေပေးချင်တဲ့ သတင်းខ្លះ ရှိပါတယ် ခင်ဗျား။”
ကျောင်းအုပ် ဒီပီထရာသည် ချောင်းတစ်ချက်ဟန့်လိုက်ပြီး ယူရီးယပ်စ်ကိုစင်မြင့်ပေါ်သို့ ခေါ်ဆောင်လာခဲ့သည်။
“အင်ပါယာ၏ ပထမမင်းသားဖြစ်တော်မူသော ယူရီးယပ်စ် ဖွန် ရှာနော့စ် မင်းသားမြတ် ဒီစာသင်နှစ်မှာ အကယ်ဒမီမှာ ကျောင်းတက်နေထိုင်ဖို့ ရှိနေတာက ကျွန်တော်တို့အတွက် ဂုဏ်ယူစရာပါပဲ။”
ဝီစီဝီစီ နှင့် တိုးတိုးညံညံ အသံများ ထွက်ပေါ်လာသည်။
ကျောင်းသားအုပ်စုကြားတွင် အမျိုးမျိုးသော သတင်းစကားများ ပျံ့နှံ့နေကြသည်။
“ပထမမင်းသား မင်းသားက ပညာရေးအောင်မြင်မှုတွေနဲ့ နာမည်ကြီးတဲ့သူ မဟုတ်ဘူးလား။”
“ဒါပေမဲ့ နာမည်ကြီး မာရီယပ်စ် ရဲ့ တပည့်တစ်ယောက်လို့ ငါကြားဖူးတယ်။”
အင်ပါယာ၏ ပထမမင်းသားက ဤနေရာတွင် သူတို့အား ဘာတွေများ ပြောပြလိမ့်မည်နည်း။
စင်မြင့်ပေါ်သို့ တက်သွားခဲ့သော ယူရီးယပ်စ် ထံသို့ ခန်းမအတွင်းရှိ အာရုံစိုက်မှုများ အမြန်ဆုံး ရောက်ရှိသွားခဲ့သည်။
သို့သော် စုဝေးရောက်ရှိနေကြသော ကျောင်းသားများပြားလှသဖြင့် ခန်းမမှာ ဆူညံနေခဲ့သည်။ သူတို့သည် ပထမမင်းသား၏ စကားများကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ကြားနိုင်ကြပါ့မလား။
သို့သော် သူတို့၏ မျှော်လင့်ချက်မှာ အနည်းငယ်မျှ မလွဲမသွေ ပျက်ပြားသွားခဲ့ရသည်။
“မင်္ဂလာပါ ခင်ဗျား၊ အားလုံးပဲ။ ကျွန်တော်ကတော့ အင်ပါယာ၏ ပထမမင်းသား ယူရီးယပ်စ် ဖြစ်ပါတယ်!”
ကျယ်လောင်သော အသံကြီးတစ်ခုသည် ရင်ပြင်တစ်ခွင်လုံး ပဲ့တင်ထပ်သွားခဲ့ပြီး တုန်ခါသွားစေခဲ့သည်။
“……!?”
ကျောင်းသားများမှာ အလွန်အမင်း အံ့အားသင့်သွားကြသဖြင့် လူသောင်းနှင့်ချီ စုဝေးနေကြသော ရင်ပြင်တော်ကြီးမှာ တစ်ခဏမျှ တိတ်ဆိတ်သွားခဲ့သည်။
[ဖွင့်ပွဲ အကူအညီ – မိန့်ခွန်း၊ တင်ဆက်မှု အပိုင်း]
[အဆင့် ၁။ မိန့်ခွန်းတစ်ခု၏ ပထမဆုံးအဆင့်မှာ ပရိသတ်၏ အာရုံစိုက်မှုကို ဖမ်းစားရန် ဖြစ်သည်။ အားလုံးကို မိမိဆီသို့ ကြည့်လာအောင် လုပ်ဆောင်ပါ။]
သူယခုလေးတင် အသုံးပြုခဲ့သည်မှာ အလွန်တရာ ခက်ခဲသော ခွန်အားထိန်းချုပ်မှု နည်းပညာတစ်ခုဖြစ်သည့် [Force Echo] ပင်တည်း! ၎င်းမှာ သူ၏အသံကို ခဏတာ ချဲ့ထွင်ပေးနိုင်သော စွမ်းရည်တစ်ခု ဖြစ်သည်။ သူသည် [အကူအညီ] ၏ ပထမဆုံး အကြံဉာဏ်ကို တောက်ပြောင်စွာ အကောင်အထည်ဖော်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။
“ဩော်၊ ကိုယ် အသံ အရမ်းကျယ်သွားတာလား။ တောင်းပန်ပါတယ်၊ ကိုယ်က ဒီလိုအခြေအနေမျိုးနဲ့ မရင်းနှီးဘူးလေ။”
“ဖိတ်ခနဲ!”
ယူရီးယပ်စ်က အူကြောင်ကြောင် ပြုံးလိုက်ရင်း ခန်းမအတွင်းရှိ တင်းမာမှုကို ဖြေလျှော့ပေးလိုက်သည်။ ဧကရာဇ်တစ်ပါးနှင့် မတူဘဲ သာမန်အတိုင်း ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ရှိနေပုံက ကျောင်းသားများကြားတွင် ရယ်မောသံအချို့ ထွက်ပေါ်လာစေခဲ့သည်။
[တင်ဆက်မှု၏ အခြေခံများ – ပရိသတ်၏ တင်းမာမှုကို ဖြေလျှော့ပေးခြင်းသည်လည်း မိန့်ခွန်းပြောခြင်း၏ ကောင်းမွန်သော နည်းပညာတစ်ရပ်ပင် ဖြစ်သည်။ ထို့ပြင်……]
ဤကဲ့သို့ စတင်ခဲ့သော ယူရီးယပ်စ်၏ မိန့်ခွန်းမှာ အကြောင်းအရာပိုင်းအရ ကြည့်လျှင်ကား သိပ်ပြီး အထင်ကြီးလောက်စရာ မရှိလှပေ။
“ရှာနော့စ်အင်ပါယာ၊ ကျွန်ုပ်တို့ရဲ့ ဘိုးဘေးဘီဘင်နဲ့ အင်ပါယာကြီးရဲ့ မဟာဧကရာဇ်မင်းမြတ်ဟာ အရည်အချင်းရှိသူတွေကို မြတ်နိုးတော်မူပြီး ဒီဆේවီယာအကယ်ဒမီ အပါအဝင် ပညာရေး အဖွဲ့အစည်း အမျိုးမျိုးကို တည်ထောင်ပေးခဲ့တာ ဖြစ်ပါတယ်”
‘……!?’
သို့သော် ကျောင်းအုပ် ဒီပီထရာ အပါအဝင် အကယ်ဒမီမှ ပါမောက္ခအချို့မှာမူ အလွန်အမင်း အံ့အားသင့်သွားကြသည်။
‘ဒီလိုမျိုး တစ်ခါတလေမှ လုပ်ဖူးတဲ့ပုံစံမျိုး မဟုတ်ဘူးလေ?’
သူတို့ အံ့သြသွားကြရခြင်းမှာ ယူရီးယပ်စ် က သူ့ရဲ့ ရာထူးအဆင့်အတန်းနဲ့ လုံးဝ မအပ်စပ်ဘဲ အလွန်တရာ ရင်းနှီးဖော်ရွေတဲ့ လေထုမျိုးကို ဖန်တီးနိုင်ခဲ့လို့ ဖြစ်ပေသည်။
သာမန်အားဖြင့် မိန့်ခွန်းတစ်ခုတွင် အကြောင်းအရာကောင်းများ ပါရှိရန် လိုအပ်သော်လည်း ထို့ထက်ပို၍ အရေးကြီးသည်မှာ ပြောဆိုသူ၏ ကျွမ်းကျင်မှုပင် ဖြစ်ပေသည်။ ခန်းမတစ်ခုလုံးကို လက်ဟန်ခြေဟန် အသေးစားလေးများမှစ၍ အဆုံးသတ်ပိုင်းအထိ ချောမွေ့စွာ ဦးဆောင်သွားနိုင်သည့် ထိုလေထုကို ဖန်တီးနိုင်စွမ်းသည်သာ အဓိက သော့ချက်ပင်တည်း!
ပထမမင်းသား က ဤနယ်ပယ်တွင် ကျွမ်းကျင်သော မိန့်ခွန်းပြောသူတစ်ဦးသဖွယ် လှုပ်ရှားခဲ့ပြီး သူ၏ လှုပ်ရှားမှုတိုင်းက ကျောင်းသားများ၏ အာရုံစိုက်မှုကို ဖမ်းစားနိုင်ခဲ့သည်။
ကျောင်းအုပ် ဒီပီထရာက ၎င်းကိုဆန်းစစ်ကြည့်ပြီး ခေါင်းညိတ်လိုက်သည်။
‘သူ့မိန့်ခွန်းရဲ့ အကြောင်းအရာကတော့ အထူးအဆန်းကြီး ဘာမှမပါပါဘူး။ ဒါပေမဲ့……’
အများရှေ့တွင် ပွင့်ပွင့်လင်းလင်း ပြောရမည်ဆိုလျှင် မင်းသားမှာ ထူးချွန်ထက်မြက်သော မိန့်ခွန်းပြောသူတစ်ဦးတော့ မဟုတ်ပေ။
ကျောင်းသားများ သူ၏မိန့်ခွန်းအပေါ် အာရုံစိုက်လာကြခြင်း၏ အကြီးမားဆုံး အကြောင်းရင်းမှာ သူ၏ ရာထူးအဆင့်အတန်းပင် ဖြစ်သည်။
သူသည် အင်ပါယာ ၏ ပထမမင်းသား တစ်ဦးဖြစ်သည်နှင့်အညီ ဤတိုက်ကြီးပေါ်တွင် အဂ္ဂဘိသေကခံရလောက်အောင် အမြင့်မားဆုံး ဂုဏ်သရေရှိသူတစ်ဦး ဖြစ်ပေသည်။
ထိုကဲ့သို့သော ပုဂ္ဂိုလ်မျိုးက သူတို့ရှေ့တွင် ‘ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာဖြင့်’ ဆွဲဆောင်ပြောဆိုနေခြင်း ဖြစ်သည်။
မွန်မြတ်သည့် ရာထူးအဆင့်အတန်း၊ ငယ်ရွယ်နုပျိုသော အသက်အရွယ်၊ နှင့် အရေးအကြီးဆုံးမှာ အံ့သြစရာကောင်းလောက်အောင် ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်သော မိန့်ခွန်းပြောစွမ်းရည်!
ဤအချက်သုံးချက် ပေါင်းစပ်သွားခြင်းကြောင့် ယူရီးယပ်စ် ၏ သာမန်မိန့်ခွန်းလေးကပင် ကျောင်းသားများ의 အာရုံစိုက်မှုကို အပြည့်အဝ ဆွဲဆောင်နိုင်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။
“လက်ရှိမှာ အင်ပါယာ ဟာ မြောက်ပိုင်းဒေသရဲ့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနဲ့အတူ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုခေတ်သစ်တစ်ခုဆီကို ရောက်ရှိနေပါပြီ။ အင်ပါယာ ၏ ပထမမင်းသား တစ်ဦးအနေနဲ့ ခင်ဗျားတို့လို အရည်အချင်းရှိတဲ့သူတွေက အင်ပါယာ ကို ရွေးချယ်ကြလိမ့်မယ်လို့ ကျွန်တော် မျှော်လင့်ပါတယ်!”
ယူရီးယပ်စ် ၏ မိန့်ခွန်း အဆုံးသတ်သွားသည်နှင့် တစ်ပြိုင်နက် ခန်းမအတွင်း၌ တစ်ခဏတာ တိတ်ဆိတ်သွားခဲ့ပြီးနောက် တစ်စုံတစ်ယောက်의 နှုတ်ထွက်သံပင် မကြားရဘဲ လက်ခုပ်သံများ တဖွဲဖွဲ ထွက်ပေါ်လာတော့သည်။
“ဖတ်ခနဲ ဖတ်ခနဲ!”
ကျောင်းသားများ의 လက်ခုပ်သံများကို ရရှိရင်း ယူရီးယပ်စ် က စင်မြင့်ထက်မှ တည်ငြိမ်စွာ ဆင်းလာခဲ့သည်။
ယူရီးယပ်စ် ၏ မိန့်ခွန်း အဓိက ပင်မအချက်မှာ ရိုးရှင်းလှပေသည်။
ငါ့မှာ အရည်အချင်းရှိသူတွေ လိုအပ်တယ်!
မိနစ်အနည်းငယ်မျှသာ ကြာမြင့်ခဲ့သော အချိန်တိုလေးအတွင်း ယူရီးယပ်စ် သည် ထိုအချက်ကို ကျောင်းသားများ၏ ရင်ထဲသို့ အတိမ်ဆုံး စွဲထင်သွားစေရန် အနည်းဆုံးတော့ အောင်မြင်ခဲ့လေသည်။
‘[အကူအညီ] မှာ ဒီလိုမျိုး လုပ်ဆောင်ချက်တွေ ပါလိမ့်မယ်လို့ မထင်ထားခဲ့မိဘူး။’
သူသည် အကယ်ဒမီတွင် အရည်အချင်းရှိသူများကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန် စိုးရိမ်ပူပန်နေခဲ့သောကြောင့်သာ [အကူအညီ] ကို အာရုံစိုက်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။
‘ဒီလိုအချိန်ကာလမျိုးမှာ ဒီလိုလူမျိုးတွေ ရှိနေရမယ်။’
သူ ကြိုတင်အမှတ်အသားပြုထားခဲ့သော လူအချို့လည်း ရှိနှင့်ပြီးသား ဖြစ်သည်။ သို့သော် ပြဿနာမှာ ‘သူတို့ကို ဘယ်လိုလုပ်ပြီး ကိုယ့်ဘက်ပါလာအောင် လုပ်ရမလဲ’ ဆိုသည့် အချက်ပင်တည်း။
‘ဒီလိုလူတွေနဲ့ ပေါင်းသင်းဆက်ဆံဖို့လောက်အထိ ငါ့ဦးနှောက်က ကောင်းလှတယ်လို့ မထင်ရဲဘူး။’
ထက်မြက်သူများကို စည်းရုံးသိမ်းသွင်းရန်ဆိုလျှင် မိမိကိုယ်တိုင်ကလည်း ထက်မြက်ရပေမည်။
သို့သော် ယူရီးယပ်စ် က သူတို့ကို ဆွဲဆောင်နိုင်လောက်အောင် ပညာရေးပိုင်းဆိုင်ရာ အသိပညာ ကြွယ်ဝမှု အားနည်းနေကြောင်း အရှိတရားအတိုင်း သုံးသပ်ထားခဲ့သည်။
ဧကရာဇ်တစ်ပါးဖြစ်နေရုံဖြင့် သူတို့ကို အခြားနိုင်ငံသို့ အတင်းအဓမ္မ ပြန်ပေးဆွဲခေါ်လာလို့မှ မရနိုင်ဘဲ။
ထို့ကြောင့် သူသည် [အကူအညီ] ကို အာရုံစိုက်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။
တကယ်တမ်းတွင်လည်း ယူရီးယပ်စ် သည် ဤလုပ်ဆောင်ချက်ကို အပြည့်အဝ နားမလည်သေးပေ။
‘စာကြည့်တိုက်တစ်ခုလိုမျိုး အချက်အလက်တွေကို ကြည့်ရှုနိုင်တဲ့ လုပ်ဆောင်ချက်သက်သက်ပဲ မဟုတ်လား။ ဘာအတွက်နဲ့များ ဒါကို ဖန်တီးခဲ့ကြတာလဲ။’
သို့သော် သူ၏ [အောင်မြင်မှုများ] တိုးပွားလာသည်နှင့်အမျှ [အကူအညီ] က လုပ်ဆောင်ချက်အသစ်များကို ထပ်လောင်းဖြည့်တင်းပေးခဲ့သည်။
“တချင့်ခနဲ မြည်သံ!”
ယူရီးယပ်စ် ၏ [အကူအညီ] အချက်အလက်များဆီသို့ ဝင်ရောက်ခွင့်ကို ပိုမိုဖွင့်လှစ်ပေးလိုက်ပြီ ဖြစ်ပါသည်။
[ကစားသမားများသာ ခွင့်ပြုထားသည့် အသိပညာအချို့ကို သင် ကြည့်ရှုနိုင်ပါပြီ။]
‘ကစားသမားရဲ့ အသိပညာ ဟုတ်လား။’
ယူရီးယပ်စ် က တစ်စုံတစ်ယောက်က လှည့်စားလိုက်သကဲ့သို့ [အကူအညီ] ကို ဖွင့်လှစ်ကြည့်လိုက်သည်။
[အရည်အချင်းရှိသူများကို မည်သို့ စုဆောင်းရမည်နည်း – သက်ဆိုင်ရာ အချက်အလက်များကို ကြည့်ရှုလိုပါသလား။]
‘……!?’
ပုံမှန်အတိုင်းမဟုတ်ဘဲ ကျပန်း စကားလုံးအချို့ကို ရှင်းပြခြင်းမျိုး မဟုတ်ဘဲ သက်ဆိုင်ရာ အချက်အလက်များ ပေါ်ထွက်လာခဲ့သည်။
[အရည်အချင်းရှိသူများနှင့် ပတ်သက်သော အချက်အလက်များ – အဓိက အရည်အချင်းရှိသူ ရယူရေး မဟာဗျူဟာ၊ အရည်အချင်းဖြင့် အောင်မြင်မှုရရန် XXX ထံမှ သင်ယူပါ၊ အရည်အချင်းရှိသူများကို အမဲလိုက်ပါ!!]
“……”
ယူရီးယပ်စ် က ပါဝင်သည့် အကြောင်းအရာများကို ဖြည်းဖြည်းချင်း ဖတ်ရှုကြည့်လိုက်ပြီး အံ့အားမသင့်ဘဲ မနေနိုင် ဖြစ်သွားရသည်။
‘ကစားသမားတွေရဲ့ အသိပညာထဲမှာ အံ့သြစရာကောင်းတဲ့ အရာတွေ အများကြီးပဲ ရှိတာပဲ!’
သူ အားလုံးကိုတော့ နားမလည်နိုင်ခဲ့သော်လည်း သူနှင့် ဆက်စပ်တွေးတောနိုင်သည့် အပိုင်းများစွာ ပါဝင်နေခဲ့သည်။
ယခု မိန့်ခွန်းသည်ပင်လျှင် ထိုကဲ့သို့သော အချက်အလက်များကို အခြေခံ၍ ပြုလုပ်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။
[အကူအညီ – အောင်မြင်သော တင်ဆက်မှုတစ်ခုအတွက် နည်းပညာများ]
သူသည် မိမိတစ်ဦးတည်းသာ မြင်တွေ့နိုင်သော အကူအညီကို အသုံးပြု၍ အကြောင်းအရာများကို ကြိုတင်လေ့ကျင့်ခဲ့ပြီး မိန့်ခွန်းပြောသည့်အခါတွင်လည်း ၎င်းအတိုင်း လိုက်နာလုပ်ဆောင်ခဲ့ခြင်း ဖြစ်သည်။
ဤသည်ပင်လျှင် ယနေ့ သူ၏ ကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်သော မိန့်ခွန်းနောက်ကွယ်မှ လျှို့ဝှက်ချက်ပင်တည်း။
ရလဒ်အနေဖြင့်လည်း မျှော်လင့်ထားသည့်အတိုင်း အောင်မြင်ခဲ့သည်။ နှလုံးသားကို ထိရှစေမည့် မိန့်ခွန်းမျိုး မဟုတ်ခဲ့သော်လည်း ကျောင်းသားများထံမှ အလွန်တရာ အပြုသဘောဆောင်သည့် တုံ့ပြန်မှုကို ရရှိခဲ့ပေသည်။
‘ကစားသမားရဲ့ [စနစ်] ထဲမှာ အလကားဖြစ်နေတဲ့ လုပ်ဆောင်ချက်ဆိုတာ ဘယ်တော့မှ မရှိဘူးပဲ!’
ယူရီးယပ်စ် သည် ယနေ့တွင် [အကူအညီ] ၏ တန်ဖိုးကို အပြည့်အဝ တန်ဖိုးဖြတ်နိုင်ခဲ့ပေတော့သည်။